miércoles, 1 de junio de 2016

Proyecto final PDP ELE

PROYECTO FINAL PDP ELE



Me gusta comparar mi experiencia como profesora de español a los árboles de un bosque creciendo y alargándose hacia lo alto, hacia el sol, mientras sus raíces ahondan en la tierra. Con esta imagen quiero subrayar las motivaciones que están bajo mi labor docente: el deseo de mejorar mi profesionalidad, por amor a mis alumnos, junto con mis compañeros tanto de mi centro como con los que he encontrado en PDP y en otros cursos, con quienes comparto un trecho de camino de mi historia docente. Me parece la imagen que más se adapta a la idea de comunidad educativa, en la que todos aprendemos y todos enseñamos.
Si por un lado, gracias a PDP14, ya había empezado a profundizar el tema de la emoción en el aprendizaje y a ser más consciente de su implicación en el proceso de aprendizaje, por otro lado este año he continuado a diseñar clases “memorables” y sobre todo a “emocionarme” para emocionar.
La misma cosa puedo decir  del valor de la pragmática en el aprendizaje de fenómenos comunicativos, de hecho no es posible aprender una lengua prescindiendo de lo social. No es suficiente con saber gramática y vocabulario, sino que se deben  enseñar muestras reales de interacción en su contexto social.
Una verdadera revolución ha sido para mí la pedagogía narrativa. Ahora en mis actividades tengo mucho más en cuenta el valor de las estructuras narrativas, así como ya hacía con la inclusión de experiencias multisensoriales y el empleo de la tecnología, por ejemplo para gamificar algunos elementos del proceso de aprendizaje o para crear comunidades de aprendizaje a través del aprendizaje cooperativo y el blended learning.
La evaluación de la competencia del alumno, junto con la necesidad de realizar prácticas reflexivas sobre mi propio aprendizaje como docente, son aspectos que deseaba profundizar desde cuando empecé a trabajar como profesora de ELE en la escuela secundaria y que aún merecen estudio y práctica por mi parte. El punto de partida para mí es el compartir mis observaciones y mis actividades con mis compañeros.
Porque en resumidas cuentas el de enseñar no es en absoluto un trabajo individual, y aquí regreso a la imagen del bosque con la que empecé esta reflexión sobre el PDP ELE.

P.D.: se me permita terminar con otra imagen un poco más concreta, pero no menos desafiante y apasionante…

jueves, 26 de mayo de 2016

Rúbrica y actividad: artículo para una revista de moda

Actividad: artículo para una revista de moda
Nivel A1
Vocabulario de ropa
Materiales: papel, recortes de revistas de moda

Actividad: En grupos de 4 personas, crear un artículo de moda en forma de collage:

  • Elegir 2-3 fotos para cada temporada (otoño-invierno / primavera-verano) tanto para hombre como para mujer 
  • Acompañar cada foto con una didascalia que incluya: tipo de prenda (falda, traje, pantalones...); material (pana, lana, seda...); tipo de tejido (liso, estampado, de punto, de cuadros, de lunares...); forma (largo, corto, ancho, estrecho, ajustado...); color (blanco, negro, rojo...); accesorios (zapatos, bolso, cinturón, joyas...); situación (reunión de trabajo, encuentro romántico, excursión, fiesta elegante de noche...); marcas, tallas disponibles y precios.



domingo, 6 de marzo de 2016


 CUANDO SEA MAYOR...


Actividad dirigida a jóvenes de 15-16 años

Nivel: B1

Funciones gramaticales: subordinadas temporales introducidas por cuando.

Vocabulario: rutina diaria, tareas domésticas.

Después de ver y leer la historia propongo las siguientes actividades:
  • Vas a rodar la película "Regreso al futuro": de repente una mañana te despiertas... y ya no tienes 16 años, sino 30. Imagina cómo  puede ser tu vida dentro de 15 años: ¿qué va a cambiar? ¿qué cosas en cambio no cambiarán según tu opinión?  En grupos escribid el guión, elegid quiénes van a actuar y rodad vuestra peli. Todos los cortos serán visionados  para ver quién será el ganador del Oscar.
  •  Cuando eras pequeño ¿qué querías hacer de mayor? ¿Y ahora? Cuéntalo, utilizando todo tipo de detalle. Luego todos juntos creáis un póster "Antes y ahora" con todos los cuentos y fotos o dibujos de cuando érais pequeños y de ahora.
  • Piensa en lo que podrás hacer de mayor según el estado italiano que ahora no puedes hacer (conducir, casarte, votar, donar sangre u órganos, enrolarte en el ejército,…). En grupo descubre cuántas cosas más se pueden hacer después de los 18 años y forma frases. 
  • Civilización: busca fotos o videos sobre cómo en diferentes culturas se marca el pasaje de la juventud a la mayor edad (por ej. en Hispanoamérica la fiesta para los 15 años) y haz comparaciones.

lunes, 9 de noviembre de 2015

MARCADORES DE TEXTO

CONECTORES
Se usan para
PARA EMPEZAR – EN PRIMER LUGAR – ANTE TODO
EN SEGUNDO LUGAR – LUEGO – ASIMISMO – ADEMÁS
POR ÚLTIMO – FINALMENTE – PARA FINALIZAR
Introducir ideas siguiendo un orden
EN RELACIÓN A – CON RESPECTO A
POR LO QUE SE REFIERE A
Introducir un tema
PARA MÍ – A MI ENTENDER – A MI JUICIO – SEGÚN YO
PERSONALMENTE CONSIDERO QUE – EN MI OPINIÓN
Introducir una opinión personal
POR – PORQUE – YA QUE – DADO QUE – PUESTO QUE
Introducir una causa
AUNQUE – A PESAR DE (QUE) – A PESAR DE ESTO -
PESE A ESTO – SIN EMBARGO
Introducir una objeción
DE AHÍ QUE (+subjuntivo) – POR TANTO – POR CONSIGUIENTE -
ASÍ – ASÍ PUES – ASÍ QUE – POR ESO – POR ELLO – ENTONCES
Introducir una consecuencia
SIEMPRE QUE – SIEMPRE Y CUANDO – CON TAL DE QUE -
A CONDICIÓN DE QUE
Introducir una condición necesaria para la realización de lo expuesto anteriormente
ES DECIR – ESTO ES
Introducir una explicación
MEJOR DICHO – O SEA – ESTO ES – EN OTROS TÉRMINOS -
EN OTRAS PALABRAS – PUES – EN ESTE SENTIDO
Explicar, desarrollar algo expuesto, volver a formular ideas
EN CONCRETO – CONCRETAMENTE – POR EJEMPLO -
ES DECIR – A SABER
Proporcionar ejemplos que aclaran lo expuesto
EN EFECTO
Confirmar algo ya dicho
DE HECHO
Proporcionar una información para desarrollar y reforzar lo expuesto antes
EN REALIDAD – EN TODO CASO – EN CIERTO MODO -
DE OTRA PARTE – A FIN DE CUENTAS
Precisar para atenuar lo dicho
EN VEZ DE – EN LUGAR DE – PERO – AL CONTRARIO -
POR EL CONTRARIO – AHORA BIEN – EN CAMBIO -
ANTES BIEN – POR UN LADO … POR OTRO -
SINO (QUE) (después de negación)
Indicar contraste o diferencia
DE MODO QUE – SEGÚN – CONFORME -
Indicar modo
POR SUPUESTO – DESDE LUEGO – SIN DUDA -
LO CIERTO ES QUE
Afirmar ideas
Y – ASIMISMO – ADEMÁS – TAMBIÉN -
INCLUSO (con matiz de énfasis)
Añadir ideas
EN CONCLUSIÓN  - EN DEFINITIVA -
Concluir recapitulando
EN SUMA – EN RESUMEN -
Concluir resumiendo
EN TODO CASO – DE TODAS FORMAS – DE TODAS MANERAS -
DE TODOS MODOS
Concluir contrastando

 Algunas partes de estos materiales están basadas en:
Matrícula de honor (Editorial Loescher)